26-30 сентября

Тема недели «Наш любимый детский сад»

Цель: Формирование и расширение представлений о детском саде, о профессиях в д/с, о празднике «День воспитателя»

Конспект НОД художественно-творческой деятельности детей 3-4 лет

Рисование с использованием нетрадиционной технике рисования «Ежик»

 

Цель:

Знакомство  с нетрадиционной техникой рисования – ватными палочками.

Задачи:

Учить детей рисовать иголки у ежика ватными палочками; расширять знания детей о ежах (внешний вид, образ жизни, повадки); закрепить умение аккуратно  пользоваться  красками; развивать мелкую моторику рук, развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к родной природе, желание помочь ежику.

Ход занятия:

-К нам сегодня в гости пришел маленький лесной зверек (Ёжик).

-Что ж ты, еж такой колючий?

-Это я на всякий случай:

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи!

-Ребята, а когда он защищается от других зверей, он сворачивается в клубочек и становится круглым как мячик. Вот таким (показ на мольберте)

А давайте нарисуем круг пальчиком в воздухе. Повторяйте за мной.

-А что еще есть у ежика? (носик, глазки, лапки и иголки - рисую на мольберте круг превращается в ежика)

-А давайте пальчиками покажем какие у ёжика иголки.

Пальчиковая гимнастика:

Ежик, ежик  колкий, (пальцы двух рук сплетены в замок)

Покажи иголки. (движениями кистями вправо-влево)

Вот они. Вот они. Вот они. (Пальцы выпрямляются, кисти сложены в замок)

Ежик, ежик колкий, (Движениями кистями вправо-влево с выпрямленными пальцами)

Спрячь свои иголки.

Раз и нет иголок. (пальцы складываются в замок)

-Ежик к нам пришел не с пустыми руками, а вот с такими разноцветными волшебными мячиками.

-Посмотрите, какой мячик круглый, похож на ежика и у него тоже есть иголки. Давайте мы их вместе потрогаем (раздаю мячи)

Игра с мячиками су-джок.

-Молодцы!

-А еще ежик к нам пришел со своими друзьями , но они потеряли свои иголки. Что же делать? Как помочь им?

Дети -  Давайте поможем  ежикам нарисуем им иголки.

-Молодцы ребята, надо помочь ежикам. А кисточек то у нас нет, чем мы будем рисовать? (ответы детей)

-  Рисовать будем вот такими волшебными ватными палочками.

-Я вам сначала покажу как мы будем рисовать  иголки (показ).

(Макаем палочку в коричневую краску и проводим короткие линии сверху вниз, вот так.)

-А теперь вы приступайте к работе (дети рисуют иголки ежику).

(рассматривание рисунков, оценка )

-Молодцы! Вот как мы помогли сегодня, какие замечательные ежики у нас получились.

 

19-23 сентября

Тема недели «Осень в гости к нам пришла (природа)»

Цель: Формирование и расширение представлений о сезонных изменениях, народном календаре, воспитание эстетических чувств красоты родной природы осенью.

Конспект НОД по рисованию «Летят осенние листочки» в  младшей группе.

Цель: Формирование умения правильно пользоваться кистью, гуашью.

Задачи: Развивать умение детей правильно держать кисточку; рисовать осенние листочки, использовать прием примакивания. Закрепить знание желтого, красного, зеленого цвета. Развивать мелкую моторику пальцев, воображение, память.

Материал: разноцветные листья, гуашь желтого, красного цвета, кисти, альбомного листа с нарисованным деревом, игрушка-ёж.Ход:

Воспитатель обращает внимание детей на то, что кто-то стучит в дверь. (Приносит игрушечного ежика). Посмотрите, кто к нам пришел? (ежик).

Какой он? (колючий). А что у него на спине? (листочки).

 Какого они цвета? (желтые, красные, зеленые).

А почему они такого цвета? (Наступила осень)

Воспитатель: А помните, как мы собирали на прогулке разноцветные листочки и играли с ними?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте мы с ними еще раз поиграем и вспомним игру. Только надо быть очень осторожными. Осенние листочки очень хрупкие, быстро ломаются.

Воспитатель раздает детям листочки и читает стихотворение, дети делают движения.

Мы – листочки, мы – листочки,

(Дети стоят в кругу с листочками в руках).

Мы – осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели.

(Дети разбегаются).

Мы летали, мы летали,

(Дети бегают, помахивая листочками).

А потом летать устали!

Перестал дуть ветерок –

Мы присели все в кружок.

(Дети приседают на корточки, поднимают листочки над головой).

Ветер снова подул

(Дети снова разбегаются, помахивая листочками).

И листочки быстро сдул.

Покрутил их, покружил

И на землю опустил.

(Дети подбрасывают листочки вверх, кружатся, приседают).

Ребята, а теперь садитесь на свои места и посмотрите на ваши листочки бумаги. Подул ветер и с ваших деревьев сдул листочки. Давайте поможем дереву и нарисуем листочки красками. Посмотрите, как мы будем это делать.

Показать детям, как надо держать кисть, набирать краску. На отдельном листе показать, как прикладывать кисть к бумаге приемом примакивания.

Воспитатель: Какого цвета листочки мы будем рисовать ребята?

Дети: Желтые, красные. (Дети выбирают, каким цветом они будут рисовать).

Воспитатель: Правильно, берем на кисточку желтый (красный) цвет. Вот так прикладываем кисточку с желтым (красным) цветом на дерево. Рисуем много листочков. А кто нарисовал листочки на дереве, теперь рисует упавшие листочки. (Дети рисуют)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот сколько листьев у нас получились. А теперь давайте подарим наши красивые рисунки ежику. Он очень обрадуется.

 

12-16 сентября

Тема недели «Ребенок на улицах города»

Цель: Формирование представлений о навыках безопасного поведения на дороге, формирование культуры поведения в общественном транспорте.

 

5-9 сентября

Тема недели «Друзья снова вместе»

Цель: Воспитание чувств дружбы, добра, понимания, умения вместе играть, заниматься.

Играем всей семьёй:

 «Жмурки» (подвижные игры)

Пример. Водящим лучше изначально сделать кого-то из взрослых, что бы он мог на своем примере показать, как без разрушающих последствий можно играть в эту игру в домашних условиях. Дети разбегаются в разные стороны в пределах одной комнаты, а участник с завязанными глазами на ощупь пытается их поймать и, не подглядывая, определить, кто попался.

«Поиски пропажи»

Пример. Водящий предлагает играющим внимательно посмотреть на стол и постараться запомнить гораздо больше предметов и то, как они расположены. После чего все должны зажмуриться, а водящий убирает со стола и прячет какой-нибудь из предметов. По его команде участники открывают глаза и пробуют вычислить, какой предмет исчез. Тот, кто угадает, становится водящим.

«Ладонь в ладонь»

С помощью этой подвижной игры игроки ощущают сближение друг с другом. Прижавшись друг к другу ладонями, родитель и ребёнок попарно движутся по комнате, в которой установлены различные препятствия (любая мебель, коробки и т. д., которые им предстоит преодолеть.

«Ассоциации»

Игра, развивающая наблюдательность «Ассоциации» Это очень простая и в то же время развивающая игра, в которой требуется и большой словарный запас, и умение развивать логику.

Пример. Первое загаданное слово «игрушка». У следующего участника оно ассоциируется с мячиком, мячик напоминает о футболе, футбол о поле, поле о цветах, цветы о лете, лето о море, море о плавании. И так далее. Слова могут быть абсолютно любыми, как существительными, так и прилагательными или глаголами. Это сделает такую игру для всей семьи еще увлекательнее и веселее.

«Красивый сад» (развивает навыки речи).

Чем больше домочадцев наберётся для участия в этой коллективной игре, тем она получится продуктивнее и интереснее. Каждый должен представить себя каким-либо растением и постараться его нарисовать – с листьями разной формы, колючими или гладкими стволами, мелкими или крупными цветами или вовсе без них. При этом растение может быть реально существующим или выдуманным видом. Затем желающие могут дать пояснения к своему рисунку. В конце все растения нужно вырезать и приклеить на большой лист ватмана, сформировав из них подобие цветущего сада.

 

«Возрастные особенности детей 3-4 лет»

Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием.

Важно понять, что характерное для ребенка третьего года жизни требование «я - сам» прежде всего отражает появление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей. Поэтому задача взрослого - поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий ребенка, не подорвать веру ребенка в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий.

Отделение себя от взрослого – характерная черта кризиса 3 лет. Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Поведение ребёнка непроизвольно, действия и поступки ситуативны.

Дети 3-4 лет усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами, могут увидеть несоответствие поведения другого ребёнка нормам и правилам поведения.  В 3 года ребёнок начинает осваивать гендерные роли и гендерный репертуар: девочка-женщина, мальчик-мужчина.

В 3 года складываются некоторые пространственные представления. Представления ребёнка четвёртого года жизни о явлениях окружающей действительности обусловлены, с одной стороны, психологическими особенностями возраста, с другой – его непосредственным опытом.

 Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно. Память детей 3 лет непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным. В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде всего это происходит в игре.

В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к деятельности. В 3-4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности.

Главным средством общения с взрослыми и сверстниками является речь. В 3-4 года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер.

Ребенка отличает высокая речевая активность; его словарь содержит все части речи. Он знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем непрерывно пополняется. Он внимательно присматривается к действиям и поведению старших и подражает им. Ему свойственны высокая эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.

 

«3 сентября - День солидарности в борьбе против терроризма». Память о невинных жертвах бессмысленного теракта.

Не исчезли на планете беды,

Иногда всё рушится от зла,

Чтоб не страдали взрослые и дети,

Ведётся с террористами борьба.

Борцам за мир мы желаем счастья,

Пусть мимо пролетают все ненастья,

Пускай в достатке живёт ваша семья,

Побед в борьбе вам, благополучия, добра.

3 сентября в России отмечают печальную дату – День солидарности в борьбе с терроризмом. Появилась эта дата сразу после событий, произошедших в начальной школе Беслана, когда боевики взяли в заложники несколько сотен детей из числа учеников одной из школ.

 1 сентября- День знаний!

История праздника 1 сентября (День знаний) уходит корнями в далекое прошлое России и мало кто сегодня знает, в какой тяжелой и долгой борьбе завоевывалось право детей и молодежи на образование. Сегодня посещение школы и бесплатное получение профессионального образования кажется чем-то само собой разумеющимся, а День знаний символизирует для многих лишь начало нового ученого года, а его происхождение несправедливо забывается.

День знаний как праздничная дата

1 сентября в России считается праздничной датой лишь последние 30 лет. День начала учебного года стало принято считать  Днем знаний после утверждения такого праздника в 1980 года Указом Президиума Верховного Совета. Автором этой инициативы являлся Федор Брюховецкий, внесший огромный вклад в развитие всей советской системы образования. Однако в полной мере праздничной привычная дата стала лишь в конце 80-ых.

Традиционно в этот день проводились торжественные открытия ученого года. С особым трепетом встречаемые первоклассниками и выпускниками. Не оставлен этот день без внимания и руководством стран постсоветского пространства, где 1 сентября по-прежнему остается праздником знаний. Первые лица государства и управленцы всех уровней не упускают возможность поздравить подрастающее поколение, а также родителей и педагогов с налом нового учебного года.