Тема недели: «Неделя исследователей»
16 по 20 ноября
ЦЕЛЬ: обогащение
представлений детей о мире предметов, о самых распространённых материалах
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ТЕМЫ ДНЯ
* «Чудо-дерево:
природный материал дерево»
*«Инструменты
разные, нужные и важные: железо»
*«Мир пластмассы:
чудеса, да и только!»
*«Магазин посуды:
керамика, стекло»
* «Мир тканей:
образцы»
СОДЕРЖАНИЕ И ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Презентации, слайд-шоу, видеоматериалы по теме
Картинки, рассказы, беседы, стихи, загадки
Продуктивная
деятельность по теме (все группы)
НОД по теме:
знакомство со свойствами материалов (дерево, железо, пластмасса, стекло,
керамика, ткани) – ПИД с образцами различных материалов и т.п. (средняя, старшая,
подготовительная)
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ"
Детское экспериментирование – это один из ведущих
видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого
исследователя, чем ребёнок. Но среди родителей часто распространена ошибка –
ограничения на пути детского познания. В детском саду уделяется много внимания
детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность
детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия. В группах
созданы условия для развития детской познавательной активности, оборудованы
уголки экспериментирования, где находятся необходимые предметы: бумага разных
видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др., неструктурированные
материалы (песок, вода, карты, схемы и т. п.
Несложные опыты и эксперименты можно организовать и
дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и
конечно, некоторые научные знания.
Любое место в квартире может стать местом для
эксперимента. Например, ванная комната, во время мытья ребёнок может узнать
много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ. Например,
что быстрее растворится? (морская соль, кусочки мыла, пена для ванн) и т. д.
Кухня – это место, где ребёнок часто мешает маме,
когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить
соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых
ёмкостей, и предложите детям растворять в воде различные продукты (крупы, муку,
соль, сахар). Поинтересуйтесь у детей, что стало с продуктами и почему? Пусть
дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не
оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо
обратится к справочной литературе, и постараться объяснить результат доступным
для него языком.
Эксперимент можно провести во время любой
деятельности. Например, ребёнок рисует, у него кончилась зелёная краска.
Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет
действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается
ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не
получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок
ребёнок найдёт верное решение.
Несколько несложных опытов для детей среднего
дошкольного возраста.
Что плавает а, что тонет?
Цель: выяснить, что не все предметы тонут.
Материалы: жидкость, предметы из различных материалов
Процесс: поочередно опускать в воду различные предметы
и наблюдать, за тем какие предметы тонут, а какие плавают на поверхности.
Вывод: Предметы из дерева не тонут.
Куда деваются сахар и соль?
Цель: выяснить, что сахар и соль растворяются в воде.
Материалы: Два прозрачных стакана с водой, сахар,
соль.
Процесс: дать ребенку предварительно попробовать воду
из стаканов. Затем поместить в разные стаканы соль и сахар, и спросить, куда
они делись?
Затем дать ребенку попробовать воду в этих же
стаканах.
Вывод: Сахар и соль растворяются в воде.
Какого цвета вода?
Цель: выяснить, что при смешивании получаются новые
цвета.
Материалы: Прозрачные стаканы воды, гуашевые краски
(красная, желтая, синяя).
Процесс: окрасить воду в желтый цвет и понемногу
добавлять красную краску, должна получиться оранжевая вода.
Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять
синюю краску, должна получится зеленая вода.
Окрасить воду в синий цвет и понемногу добавлять
красную краску, должна получиться фиолетовая вода.
Так же можно смешивать и сами краски.
Вывод: при смешении красок определенного цвета получается
другой цвет.
Куда девалась вода?
Цель: выяснить, что ткань впитывает воду.
Материалы:
Процесс: налить небольшое количество воды в плоскую
емкость и опустить туда губку или кусок ткани. Что произошло? Вода исчезла, ее
впитала губка.
Вывод: Ткань впитывает воду и сама становится мокрой.
С детьми можно и нужно экспериментировать на прогулке,
где много природного материала. Это прекрасный материал для изготовления
поделок, с ним можно проводить эксперименты. Например, камешки часто
встречается на прогулке, на дне аквариума. Попадая в воду, камешек меняет цвет
— становится темнее. Камешек в воде тонет, а есть камни, которые плавают (туф,
пемза). А если камешки собрать в жестяную банку, ими можно погреметь. Их можно
бросать в цель (в пластиковую бутылку, попадать внутрь ведерка. Камешки
интересно собирать в ведерко, а потом считать, рассматривать цвет. Гладкие
камешки приятно катать между ладоней.
Косточки от фруктов и крупа, положенные в банки,
бутылки издают разные звуки. При помощи пинцета их можно разложить в разные
емкости. Такое упражнение развивает мелкую моторику рук. Из природного
материала можно выкладывать геометрические фигуры, делать различные картины.
Сухие травы, цветы, сухофрукты хороши для развития
обоняния. Их можно нюхать, а также использовать для изготовления поделок.
Чем больше вы с ребенком будите экспериментировать,
тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно
проявлять познавательный интерес.
Что нужно делать, чтобы поддержать активность в
познавательной деятельности ребенка?
1. Поощрять детскую любознательность и всегда находить
время для ответов на детское «почему?»
2. Предоставлять ребенку условия для действия с
разными вещами, предметами, материалами.
3. Побуждать ребенка к самостоятельному эксперименту.
4. В целях безопасности существуют некоторые запреты
на действия детей, объясняйте, почему этого нельзя делать.
5. Поощряйте ребенка за проявленную самостоятельность
и способность к исследованию.
6. Оказывайте необходимую помощь, чтобы у ребенка не
пропало желание к экспериментированию.
7.
Учите ребенка наблюдать и делать предположения, выводы.
